教师发展、学生发展、学校发展是一种怎样的关系?
所有的发展不在乎两种。一种是良性的和谐发展。学校为教师和学生的发展提供尽可能多的条件，教师用心教课，学生勤学好问，家长支持教师的教学方法和手段，提供合理的发展建议。教师感恩学校、家长还有学生的多种支持和配合，全身心的投入到教学中去，从而培养更多的优秀学生。从而达到办人民满意教育的目的。反之就是恶性的循环发展。学校逼迫教师干许多份外的工作，要求教师的教学成绩必须是优秀的。而且学生不爱学习，经常打架滋事，不务正业。家长不能很好的与教师或学校沟通，动辄上访告状，严厉打击教师工作积极性，造成教师的不堪三座大山的重压，精神萎靡，工作敷衍塞责，玩忽职守，学生课业一落千丈。那么学校很快就能从教育体系中踢出局。总而言之，学校大环境越好，越能给教师提供好的优越的各种资源，教师就能尽可能全身心的投入教育，学生学校发展前途就好就迅速，学校就越出名，反之，则相反。
教师的发展，在于教师素质和教学和传授能力的提高。 学生的发展，在于学生知识视野的拓宽和接受知识趋于信息化，快速化，综合化。 学校的发展，在于教学设备的现代化和信息化。学校的发展，还面临与私立学校的合法竞争。 教师的发展，学生的发展和学校的发展。这三者的关系是互相制约又互相促进的。 教师如果不及时充电，跟不上教育教学形势的发展，就无法提高教学质量。 学生局限于书本上的知识，视野无法扩展，学习难以进步。
在未来期间中小学教师有发展前景吗?
这个问题本身有问题。未来中小学教师有没有前景？答案是肯定的，有前景，只是前景是光明的还是黯淡的，就难说。不同的人有不同的答案。 笔者认为前景是光明的，但道路是曲折的。 理由：百年大计教育为本。中国自古就有尊师重教的传统。尤其是启蒙老师，更受人尊敬。现在中央明确要提高教师待遇，重塑尊重教师的社会风尚。所以，教师职业会越来越受人尊敬。待遇高又受人尊敬，你说前景好不好！ 有之所以说道路曲折，因为当今还有那么多侮辱教师、贬低教师的人和事。要一时半会儿改变是不可能的。需要社会、政府作长期艰苦的努力。 当然，对于教师个体而言，前景如何还同个人努力有很大关系。用心做、尽力做与敷衍了事肯定结果大不同。教师要想自己职业前景一片光明就有认真教书育人。
中小学教师专业发展的内在动力是是终身学习?
中小学教师专业发展的内在动力是终身学习，这是因为教育行业变革方兴未艾，时代变革使得课程体系，教学方法和知识更新日新月异。作为教育行业的从业者，中小学教师需要不断地扩展知识面、更新教学方法、提高教育教学水平、适应社会需求，不断地进步、提升和发展，而这就需要教师具备终身学习的内在动力，为了自身的发展和孩子的成长，不断学习、反思，才能更好地为学生创造优质的教育环境，实现中小学教育的可持续发展。
中国中小学教师职务发展过程?
教师专业发展分为八个阶段： 第一阶段，职前准备阶段。是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训，该阶段是教师角色的储备阶段。 第二阶段，入职阶段。是指教师初任教师的前几年，新任教师努力寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同，在处理日常问题时能够达到令人满意的程度。 第三阶段，形成能力阶段。在此阶段，积极地参加培训计划和各种交流会，积极接受各种新的教育观念，是获得专业发展的阶段。 第四阶段，热心和成长阶段。在此阶段，教师持续的追求专业的更大发展，不断寻求进步。 第五阶段，职业受挫阶段。在此阶段，教师的职业满意度开始下降，体验到的是挫折和倦怠。此阶段多数发生在职业生涯的中期。 第六阶段，稳定和停止阶段。在此阶段，教师已经失去了进步的要求，工作囿于本分，只满足于完成任务，缺乏进取心和高质量的要求。 第七阶段，职业泄劲阶段。在此阶段，教师带着各种不同的感情品味着即将离职的感受。 第八阶段，职业生涯结束阶段。是教师离开工作岗位及离开后的阶段，既包括退休教师的离开，也包括因各种原因的被迫或自愿的中止工作。
中小学教师专业发展培训若干规定?
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
