1、缩句去掉状语，如时间、地点等状语。
2、抓关键词语理解。
3、口诀：“的、地”去前，“得”去后，保留“着、了、过”。
4、有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
5、找出句子主谓宾。
6、小学三年级语文理解句子的方法
7、缩句去掉形容词语，“的”字前面的词语。
8、的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.
9、这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
10、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的.
11、缩句去掉修饰词语，“地”字前面的词语。
12、缩句去掉数量词语，保留中心词语。
13、比较主要词语，找出中心词语。
14、夸张：就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述.
15、设问：就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答
16、缩句去掉补充说明词语，“得”字后面的词语。
17、拟人：就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作.
18、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法
19、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法
20、如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。
21、联系上下文理解。
22、比喻：就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象
23、例：在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体.
24、小学语文三年级常用的修辞手法有，比喻，拟人，排比，夸张，反问，设问等，最常见的就是比喻和拟人，比喻句就是把什么物体比作成什么，比如说，红红的脸蛋像苹果，弯弯的月亮像小船，拟人就是给物体赋予人的特性，比如说，树上的小鸟在叽叽喳喳地唱歌。
