1、“呢”主要用于特指问、选择问以及正反问，如：
2、疑问语气词“啊”字（“呀”、“哇”、“哪”）用途较广，它既可以代替“呢”，如“他来不来呀？”;又在某些情况下代替“吗”,如“你说的话都是真的啊?”。反问语气也用“呢”、“吗”，如“我哪能不相信呢!”,“难道你还不相信吗!”。
3、通过以上步骤的引导和练习，学生可以逐渐掌握将陈述句改为反问句的技巧，并能够理解反问句的特点和用法。
4、“这样做好不好呢？”
5、用于疑问句。
6、练习操练：给学生一些练习题，让他们自己将陈述句改为反问句，然后进行检查和讨论。初始阶段可以提供简单的句子，随着学生的能力提高，可以逐渐增加难度。
7、（一）现代汉语中最常用、最基本的语气词有六个：的、了、吧、吗、呢、啊，它们的用法比较复杂。
8、他很快打消了这种念头，改成双重否定句为：他不得不很快的打消了这种念头。
9、创作实践：给学生一些创作任务，让他们编写自己的陈述句和相应的反问句。可以是关于日常生活、家庭、学校等主题的简单句子。
10、“吗”和“呢”
11、（二）当然语气词与句子的语气类型之间不是一对一的关系，同样的语气可以选用不同的语气词；同一个语气词，也可以用表达不同的语气。如：同样使用语气词“呢”，一个表达疑问，一个表达陈述。
12、常用于感叹句和祈使句末。如“多香的茶啊！”/“快走啊！”用在疑问句末，“啊”有舒缓语气的作用。如“这么晚了，你还要出去啊？”
13、揣测语气用语气词“吧”字，如“今天不会下雨吧”。
14、“吗”主要用于是非问句，要求听话人作出肯定或否定的回答。如“是这样写的吗？”/“小王吗？”/“你去吗？”
15、所谓的双重否定句就是一个句子里面包含有两个否定词，比如“不”“没有”“无”“非”等。作用是加强语气。
16、温故知新：回顾学生已经学过的陈述句和反问句的概念，确保学生对两者的区别有基本的理解。
17、他不得不快速地打消了这种念头。
18、写出关键词：请学生将陈述句中的关键词提取出来，例如："你家有一只小狗。"中的关键词为"你家"和"小狗"。
19、答辩语气用语气词“嘛”字，如“有意见就提嘛！”
20、“你不去上海了？你不去上海？”
21、说服语气用语气词"啊"字(有变音“呀”、“哇”、“哪”等)，如“我实在没有法子啊！”、“他的话说得对呀！”、“他唱得真好哇!”、“这件事不好办哪!”。
22、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
23、用“的”加强了对事实的追问的语气，用“了”表示出现了新情况，即预设“你原来是想去的”，用“吧”带有推测的意味，用“吗”带有要求对方确认的意味，用“呢”带有深究的意味，“啊”则带有舒缓的语气。
24、“你去不去啊？你去不去？”
25、现代汉语的语气词放在一句的末尾，它们所表示的语气可以分为确定语气、揣测语气、假设语气、商量语气、说服语气、当然语气、答辩语气、夸张语气、疑问语气、反问语气等。
26、夸张语气用语气词“呢”字，如“这种事情多着呢!”。
27、“他去了哪里呢？”
28、确定语气用语气词“啦”字，如“他要走啦”。
29、在句末一般添加疑问助词，如呢、吗等，句号改为问号，最后看句子是否通顺，在不影响原句意思的情况下，适当做些调整，但不能改动太大。
30、“选考物理化学还是选考历史地理呢？”
31、构建反问句：根据关键词，引导学生通过改变语序或加入疑问词来构建反问句。例如，可以构建出："你家没有一只小狗吗？"或者"你家有多少只小狗？"。
32、二、语气词和使用特点
33、一、语气词和表达的语气
34、“校长怎么解释这件事的？校长怎么解释这件事？”
35、“有”改成“不可能没有”
36、假设语气也用语气词“吧”字,如“去吧，没有时间，不去吧，问题不能解决”。
37、将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词，如有“不”去“不”，无“不”加“不”等；
38、疑问语气用语气词“呢”、“吗”或“啊”（“呀”、“哇”、“哪”）,这3个词的用法又各不相同。
39、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。
40、分析示例：给学生提供一些简单的陈述句示例，例如："你家有一只小狗。"，然后引导学生思考如何将其改为反问句。
41、“这本书是小王的吧？这本书是小王的？”
42、肯定句改成否定句的方法就是把肯定的成分改成否定成分。
43、“无”改成“没有……不”
44、如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
45、“老王呢？”
46、“他在等你呢。”
47、“呢”字用于交替问，如“他来不来呢？”，又用于句中已有疑问词的句尾，如“他什么时候才来呢？”又用于不完全句，如“我来了，他呢？”。
48、“你也想去吗？你也想去？”
49、小学三年级开始接触陈述句和反问句，陈述句就是简单的说清楚“这是什么”，如果想加深印象就可以用反问句的形式强调难道“这不是什么吗？”
50、又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
51、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
52、“你的自行车呢？”
53、“吗”字用于句中没有疑问词的句尾,如“你同意吗?”。
54、“他是谁呢？”
55、在句中添加适当的反问语气词，如怎、怎么、难道、何尝等；
56、（三）都是疑问句，用不用语气词，问句所表达的疑问语气有区别。比较以下两组：
57、商量语气也用语气词“吧”字，如“咱们走吧”。
58、主要用于陈述语气，表示情况本来如此，用以加强对事实的确定。如“这件事，他以前跟领导说过的。”
59、比如“是”改成“不可能不是”
60、当然语气用语气词“呗”字，如“不懂，我们就好好学呗！”
61、重在表达新情况的出现，强调当前相关性。如“那封信，已经交给他了。”/“我已经问过他了。”
62、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
63、用于表示揣测或商量，说话人对自己的看法不太肯定，句中常有“大概、可能、也许”等词语。如“他也许不会同意吧。”
64、陈述句改反问句方法：
65、呢、吗、啊：
66、“这怎么行呢？这怎么行？”
67、教小学三年级学生如何将陈述句改为反问句可以采取以下步骤：
68、探究差异：引导学生思考陈述句和反问句的含义和语气上的差异。讨论一些具体例子，让学生理解反问句的使用是为了向对方提问、肯定或否定一种陈述的方式。
69、他不是没有很快打消了这个念头
