1、一狼/洞其中。
2、例⒉率妻子邑人来此绝境。
3、句子节奏的划分对于理解和表达语言具有重要意义，它不仅关系到语音的流畅性，还影响到语义的清晰性。在汉语中，句子节奏的划分主要依据语法结构、语义逻辑和语音韵律等因素。
4、例⒈若夫日出而林霏开。
5、这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱╱之远╱则忧╱其君。
6、根据语法结构划分节奏
7、主语谓语（动词+补语+定语+宾语）
8、恐/前后受其敌。
9、且/人患志之不立。
10、"盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云。
11、七言诗句一般按“2221”或“2212”的音节划分。如：
12、这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？作业一定要认真做，马虎〈不得〉。看得清楚，看<不>清楚？
13、君之病/在肌肤。
14、她‖大眼睛，红脸蛋。
15、例如，余闻之也久。
16、（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：
17、按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式，划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。
18、一、主谓之间要停顿。如：
19、（1）动词性词语经常做谓语。例如：
20、首先，语法结构是划分句子节奏的基础。一般来说，主语、谓语、宾语等句子成分之间需要适当的停顿，以区分不同的语法单位。例如，在句子“我喜欢吃苹果”中，“我”是主语，“喜欢吃”是谓语，“苹果”是宾语，因此在“我”和“喜欢吃”之间以及“喜欢吃”和“苹果”之间应该有适当的停顿。
21、绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
22、泉香/而酒洌。
23、他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。
24、大家的事情‖大家办。
25、属予作文/以记之。
26、顾/不如蜀鄙之僧哉？
27、例⒈虞山叔远甫刻。
28、明天‖教师节。
29、人而／无信，不知其可也。（《论语·为政第二》）
30、六、补语
31、（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
32、不同的语言有不同的句子结构，但一般都包含以下几个基本成分：
33、这句话应这样划分节奏："余闻之也╱久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为"余闻之╱也久"。
34、十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。
35、蜡炬/成灰/泪/始干。
36、"侍中"、"侍郎"都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。
37、（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
38、其/真无马邪？
39、必须优先照顾双音节音步
40、状语（时间）主语（代词）谓语
41、例⒉此庸夫之怒也。
42、（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：
43、俄而/百千人大哭。
44、斗折/蛇行。
45、"妻子"是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。
46、前一个"乐"，用作动词，以┄┅为乐；后一个"乐"，名词，乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。
47、例⒉而不知太守之乐其乐也。
48、七、句子中间成分省略处要停顿。如：
49、凡四字句皆两字一顿
50、其次，语义逻辑也是划分句子节奏的重要依据。在表达复杂的思想或概念时，我们需要根据语义的层次和关系来划分句子节奏。例如，在句子“他昨天在书馆借了一本关于物理学的书”中，我们可以根据语义逻辑将其划分为“他昨天/在书馆/借了一本/关于物理学的书”，这样的划分有助于听者或读者更好地理解句子的含义。
51、这件事‖大家都赞成。
52、主语谓语（形容词+的）
53、可当“而”字前面是单音节时，就该停顿在“而”字之后了。
54、看了<几遍>。等了<一会儿>。来了<两个月>。
55、这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。
56、玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
57、二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：
58、主谓之间一般可以有停顿，可当主语是单音节时，这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。（之所以说“努力去服从”，是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合，只得成为单音步。）
59、"先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
60、例⒈不以物喜，不以己悲。
61、例⒉盖大苏泛赤壁云。
62、主语谓语（状语+形容词+补语）
63、他‖[只]答应了<一声>。
64、其后应停顿
65、以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：
66、人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
67、谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
68、任何困难‖她都能克服。
69、主语谓语（名词）
70、四、句中转折连词前一般要停顿。如：
71、主语（形容词联合短语）谓语
72、往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
73、划分句子朗读停顿时，
74、有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
75、"虞山"是山名，朗读时其后要停顿，""是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
76、主语谓语（定中短语，表容貌）
77、（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：
78、三、宾语
79、说话‖[要]简洁<些>。
80、四、定语
81、例如：太阳‖热烘烘的。
82、"于是"是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。
83、[午后]，天很闷，风很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
84、七八个星/天外。两三个雨/山前。
85、她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。这件事发生〈在2008年〉。
86、鲁迅‖浙江绍兴人。
87、主语（偏正短语）谓语
88、学而／时习之。（《论语·学而第一》）
89、沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
90、二、谓语
91、主语谓语（状语+动词+补语）
92、（2）形容词性词语也经常做谓语。
93、"若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
94、（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
95、五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如：
96、（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：
97、鸣之/而不能通起意。
98、单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
99、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。
100、定语（Attribute）:修饰名词的成分，提供关于名词的额外信息。
101、（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：
102、学而／不思则罔，思而／不学则殆。（《论语·为政第二》）
103、主语谓语（主谓短语）
104、"此"是这句话的主语，"庸夫之怒"作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。
105、五、状语
106、主语谓语（状+动+补+宾）
107、这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
108、（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：
109、主语（Subject）:句子的主体，通常是执行动作的人或事物。
110、是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。
111、有时古人在单音节主语之后加上助词，凑成双音节，也是为了照顾标准音步。
112、疑问语调。
113、心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
114、我‖[最近]去<了><一趟>北京。
115、远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
116、"不病"，没有生病的人。"以为功"，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功。
117、主语谓语（形容词+补语）
118、扁鹊望桓侯/而还走。
119、（3）主谓短语做谓语。例如：
120、例⒉居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君。
121、六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。如：
122、主语谓语（名词短语）
123、尝/与人佣耕。
124、（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：
125、例⒈先帝不以臣卑鄙。
126、双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
127、状语（Adverbial）:修饰动词、形容词、副词或整个句子，提供关于动作发生的时间、地点、方式、原因等信息。
128、三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：
129、例⒉侍中侍郎郭攸之。
130、（1）名词性宾语。例如：
131、问/（渔人）所从来。
132、骈死/于槽枥之间。
133、至若/春和景明。
134、附：古诗文朗读节奏划分注意事项
135、生/于忧患，死/于安乐。
136、按音节兼顾意义来划分
137、九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：
138、是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
139、例如：雍也/可使南面。（《论语·雍也第六》）；赤之／适齐也，乘肥马，衣轻裘。（《论语·雍也第六》）
140、早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）
141、最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
142、主语（动词）谓语
143、句首语气词之后要停顿
144、朗读时须读断
145、忘/路之远近。
146、八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：
147、（1）笑‖是具有多重意义的语言。
148、句调和语调意思相同，表现方式不同。都是强调说话的语气变化的。句调只是体现在文字上，分肯定式，否定式，疑问式，反问式，比如我爱我的妈妈这是肯定式句调。明天同学聚会你去吗？
149、例⒈故人具鸡黍。
150、（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：
151、吾十有五／而志于学，三十／而立，四十／而不惑，五十／而知天命，六十／而耳顺，七十／而从心所欲，不逾矩。（《论语·为政第二》）
152、按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍，也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
153、（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
154、（1）今天晚上‖特别冷。
155、例⒉谁家新燕啄春泥。
156、南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
157、考察一下句中连词“而”字的停顿情况，也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下，停顿在“而”字之前。
158、"也"用在句中作语气词，
159、根据文意确定停顿
160、沉舟/侧畔/千帆/过，
161、宾语（Object）:接受动作的人或事物，可以是名词、代词或短语。
162、谓语（Predicate）:句子的核心部分，包含动词，表示主语的动作、状态或存在。
163、例如：吾日／三省吾身。（《论语·学而第一》）；我非／生而知之者。（《论语·述而第七》）
164、多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：
165、病树/前头/万木/春。
166、(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
167、连在一起的两个单音词，
168、可远观/而不可亵玩焉。
169、（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：
170、宋/何罪之有。
171、（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：
172、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
173、（2）谓词性宾语。例如：
174、(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
175、一、主语
176、近宾远宾近宾远宾近宾远宾
177、疑问句调。语调体现在实际说话沟通方面。比如面对妈妈说:我爱你妈妈，肯定语调，你的同学问你明天聚会你去不去？
178、例⒈医之好治不病以为功。
179、春蚕/到死/丝/方尽。
180、衔/远山，吞/长江。
181、例⒈天将降大任于是人也。
182、（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
183、状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。
184、读骈句，节奏必须整齐划一，
185、五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：
186、（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
187、是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。
188、句调，在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。
