朗诵 少年中国说
1、多媒体手段的运用，激发了学生的爱国情感，帮学生打开了想像的大门。
2、优点主要有以下几个方面：1.教师紧紧围绕单元语文要素开展教学，抓住课后的2个问题，引导学生通读全篇，并找到中心段落，即第一自然段，让学生体会中国少年和少年中国之间的关系，再引导学生深入学习第二自然段，展开想象，体会作者心中的少年中国是什么样的，最后升华学生的认识，强化中国少年与少年中国之间关系的认识。直指重点，层层递进，水到渠成。
3、心似骄阳万丈光
4、不足：1.教师在指导朗读时应再强调一下句与句之间的停顿。
5、缺点：学生对某些诗句含义的理解还不够深刻；有待加强理解深化。
6、少年中国说鞠萍朗诵版的背景音乐是《少年中国说》的配乐。
7、教师非常重视指导学生读出文章磅礴的气势，在理解的基础上，教师通过富有激情的语言，通过示范读、手势引领等方式激发学生情感，教给学生朗读的方法，提升了学生的朗读能力，学生的朗读从开始的一味高声，到后来的抑扬顿挫，体现出了教师朗读训练的良好效果。
8、以读带讲。让学生通过解放朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充足的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
9、天高海阔长
10、2.教师在引导学生理解课文内容时还应给学生更多的时间思考。
11、少年强则国强
12、今朝唯我少年郎
13、各位观众，大家晚上好！情景剧“少年说朗诵”，是内蒙古自治区儿童话剧团排练的新剧目！台词功底扎实，表演传神到位！请欣赏精彩表演！
14、少年富则国富
15、断句是中文语言中的重要语法规则，正确的断句可以使语言表达更加清晰明了，给人留下良好的语言印象。
16、《少年中国说》是一首具有激励人心的音乐作品，它能够激发人们的爱国情怀和责任感，与鞠萍的朗诵版相结合，更能够深入人心，让人们对中国的未来充满信心。
17、少年智则国智
18、敢将日月再丈量
19、前途似海来日方长
20、身似山河挺脊梁
21、这句话需要在“少年”和“说”之间加上一个逗号，即“中国少年，说断句。
22、河出伏流一泻
23、首先，少年中国说这一节课在上课的方法当中非常有新意，能够积极的调动学生的积极性，而缺点就是整节课不要一直的在讲这个有多激励，而以更应该讲讲这个课背后的含义，让孩子们知道为什么中国少年要崛起
24、敢问天地试锋芒
25、干将发硎有作其芒
26、红日初升其道大光
27、千难万挡我去闯
28、中国少年说第一段停顿：故/今日之/责任，不在/他人，而/全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。
29、华夏少年意气扬
30、乳虎啸谷百兽震惶
朗诵 少年中国说
31、纵有千古横有八荒
32、披荆斩棘谁能挡
33、世人笑我我自强
34、少年中国说是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。
35、少年自有少年狂
36、选择《少年中国说》作为背景音乐的原因是它能够与鞠萍的朗诵版相得益彰，突出表达出少年中国的力量和激情。
37、不负年少
38、少年自由则国自由
39、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，Y激发了学生的深刻学习兴趣，有助于学生
40、天戴其苍地履其黄
41、潜龙腾渊鳞爪飞扬
42、发愤强做栋梁
