1、多音节语素,主要是音译的外来词.例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克.
2、②人不靠吓人吃饭.(“吃饭”是词,泛指生活或生存)
3、石器花芯善意豪情前门飞船
4、懂得语素的知识之后,能够更好地辨认词义.例如：“水利”、“水力”两个词,我们只要理解了语素“利（利益）”、“力（力量、能力）”,就能够区别它们的词义.
5、③你把要带的东西都收好.(“东西”指物品)
6、其次,从语法结构方面考虑,词的内部语素之间结构紧密,具有定型性和不可扩展性；短语内部词与词之间结构较松,可以拆开,可以扩展(即中间可以插入其它成分).例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“人不靠吓人吃早饭”.由此可见,运用扩展法是区别词和短语,特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法.
7、升调(↑)，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
8、有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.
9、要把二者区别开来,首先是在特定的语言里,分析它的语义,一般说来,短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加,如“有电”就是“有”和“电”两个词义的简单相加.而合成词的语义,不一定是组成它的语素意义的简单相加,如“马路”不能说成“马的路”.同理,“听到他去世的消息,我心里很难过”,句中的“难过”是“难受、伤心”的意思,不是语素意义的简单相加,而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加.由此便分辨出了前者是词,后者是短语.
10、曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如:笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。
11、一个语素可以用不同的汉字表示.例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.
12、由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.
13、一个汉字代表几个不同的语素,读同一个音.例如,“副”（fù）这个字就可以代表三个语素：“副①”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”；“副②”,表示相称,如“名不副实”；“副③”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”“一副担架”.
14、一个音节只表示一个语素,写成一个汉字.例如：shéi－谁,zěn－怎,wá－娃,sēng－僧,hén－痕,cè－恻.这种情况的例于比较少.
15、第：第一第二第十
16、（二）资料的说法
17、后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如：
18、语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.
19、守旧安心知己失信认输鼓掌
20、大学有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.
21、几个不同的音节,表示不同的语素,却写成同一个汉字.例如：chā－差（差别）,chà－差（差劲）,chāi－差（差使）,cī－差（参差）.
22、说明提高看见推广降低认清
23、单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.
24、切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素,是英文sofa的译音,表达一个意义,所以不能再切分.
25、儿：画儿棍儿盖儿圈儿
26、我们来看下边这个句子：
27、汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个.例如“拖拉机”“书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素.
28、日出心慌口渴民用自愿体重
29、船只纸张人口房间书本
30、在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.
31、妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想
32、简单的说,词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.
33、有这样一则笑话：
34、中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.
35、火车铁路优点重视雪白只要
36、语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.
37、有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如：葡、萄、蜈、蚣……
38、子：刷子梳子钳子夹子剪子
39、两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的：
40、（一）、我的说法
41、后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如：
42、两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：
43、“难”是个多音字，在“困难”这个词中，官方标准的读音，是kùnnan，轻声。2、当“困难”一词出现在句子里，读音应当是kùnnán，二声。3、“困难”中的“难”，在任何情况下都不发四声。4、“困难”的基本解释：处境艰难。工作中的困难。生活穷困。生活经济拮据，日食难度。
44、是非开关东西迟早反正彼此
45、前一个语素表示事物,后一个语素指明这种事物的计量单位,它们之间的关系比较特别.例如：
46、他坐在沙发里看书.
47、们：我们你们他们咱们
48、这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了：
49、车辆马匹灯盏布匹米粒花朵
50、有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.
51、普通话里的单音节词不超过1400个,而语素远比这个数目大.为什么呢?因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节,就可以表示“辛（辛苦）、新（新人）、心（心脏）、锌（锌矿）、薪（薪金）、芯（灯芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等几个语素.由于汉字不是拼音文字,xīn这个音节就分别写成了不同的形式,替我们作了分析语素的工作.可是,并不能说,汉字的一个字就是一个语素,汉字的形、音、义和语素的关系,除了上面所说的一个音节代表几个语素,可以分别用几个汉字表示之外,还有如下的一些情况.
52、例：①我请你吃饭.(“吃饭”是短语,指吃某顿饭)
53、朋友语言斗争伟大勇猛刚才
54、两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如：
55、一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：
56、用词和积聚词组串联或构成的，能够表达一个完整意思的语言单位。要逻辑思维清晰，语法通顺。长期积聚的名言名句越多，所要表达的事物就越完美，越真实。所以，我们要在正常生活中不断丰富和积聚更多的名言警句，使我们不断提高创作能力。
57、地震冬至心疼年轻性急胆怯
58、改变句子（不改变句子的意思,给句子换个说法）“不改变句子意思,变换说法”一般是指变换句式,例如陈述句变反问句、变“把”字句、“被”字句等.例如：难道你不高兴吗?反问式的否定句,换个说法就是肯定句
59、“难道你不高兴吗?”换个说法=“你应该高兴”
60、降调(↓)，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
61、④第一次到北京,出了车站竟不辨东西.(“东西”是短语,指东方和西方,泛指方向)
62、能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.
63、平调。(一)，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
64、二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词.例如：
65、改变句子的说法是:
66、头：馒头石头后头甜头苦头
67、显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.
68、了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.
69、句调是指句子的高低升降。句调是一种音高现象,贯穿于整个句子。任何语言都有句调,但各有各的民族语言特色。汉语既有声调又有句调,二者既有区别又有联系。汉语的句调除贯穿全句外,更显示在语句末尾的音节上,如果末尾是语气词或轻声音节。
70、句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种:升调、降调、平调、曲调。
71、一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”
72、他│坐│在│沙发│里│看│书
73、句调 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
74、单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词；能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.
75、革命带头动员有限干事绑腿
76、双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词,如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.
77、一个音节,写成一个汉字,可以包含两个语素.例如：“俩（liǎ）”“仨（sā）”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”；“仨”即“三个”.
78、三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如：
79、打败缩小改正打倒证明揭露
80、句子，词和词组由句法构成能够表达完整意思的语言单位;冷言冷语。积累，逐渐聚集;逐渐积聚起来。
81、扩展资料：与困难相关的名言：1、困难产生于克服困难的努力中。——斯迈尔斯2、忧患激发天才。——霍勒斯3、对你有帮助的东西，并不都是唾手可得的。——弗格森4、最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑5、如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。——俾斯麦6、凡事在成熟之前，都是有苦味的。——赛勒斯
