1、有问有答的叫设问句。是比较常见的一种表达方式。
2、不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
3、这是一个怎样的山洞呢，四个人一起进去，刚好，再也没法进第五个人，是这样的山洞。
4、设问句是自问自答。你吃饭了吗？我吃饭了。
5、判断下列修辞手法，会出几个句子，其中有一个是含有设问修辞手法的，让学生判断，把“设问”填入括号内。
6、原句为：谁能告诉你?谁也不能告诉你!
7、这瓶饮料是谁买来的，原来是妈妈买来的。
8、这是一道关于仿写设问句的语文作业题目。在小学阶段的语文学习中，我们已经学习了各种类型的句子。知道了所谓设问就是一种自问自答的句型。根据已学知识，仿写设问句四年级下册如下：1.我老了吗？我老了。
9、月亮为什么有时胖，有时瘦呢？它有时听妈妈的话，好好吃饭，有时淘气，不好好吃饭。
10、仿写设问句，就要了解什么是设问句，设问句就是自问自答，它是一般疑问句中非常特别的一种句式。好的设问句可以增强文章的说服力，加强语句的感染力，说明文和议论文中常用。比如：
11、对于别人自满自大？如果没有殃及到我的利益时候，随你如何猖狂．
12、是的，学习最重要的是要专注。
13、这风吹过来凉飕飕的，是要下雨了吗，哦，原来不是，是秋姑娘来了。
14、天上那飘忽不定的白云像什么呀？——像奶奶家顽皮的绵羊！
15、我们逝去的青春还能回来么？——回不来了！
16、为什么山青了，水碧了，天更蓝了？那是因为人们更加注重环境保护工作了。
17、设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
18、春天来到了吗？春天来了。
19、有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
20、改写句子：会出一个这样的句子，例如：信赖，能创造出美好的境界。改为设问句。就得这样改写：信赖创造出美好的境界吗？
21、我长高了吗？我长高了。
22、最后悔做的事情?没有任何事情后悔，所有的过往都是经验，都值得回味，而不是后悔。
23、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
24、为什么雨点往下掉，不往上掉呢？因为往下掉有地面给接着，地面是它们的妈妈。
25、数学难吗？其实不难。
26、有问有答是设问句，也叫自问自答。设问在小学中年级也就是三四年级开始出现，到了五六年级也就是小学高年级作为一种要求掌握的修辞手法。考试出题一般有如下形式：
27、有问有答叫设问句。
28、为什么会打雷呢？黑云脾气坏，爱吵架。
29、设问句，主要是采取自问自答，引起观众的注意或思考。
30、什么是合作，合作就是像铁三角一样互相协作。
31、仿写句子：会出一个设问句，让你判断其修辞手法，在横线上仿写一句。
32、判断正误，出题人有时会出一个疑问句或反问句，说其运用了设问的修辞手法，让你在括号内“×”。
33、有问有答的句子就是设问句。这种句子可以有很多：
34、设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。
35、四年级仿写设问句如下：
36、设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。
37、设问句的特点
38、仿写设问句：
39、在短文阅读中找到设问句，用横线或波浪线画出来。
40、设问句：是怎样小的空间呢？两个并排站立刚合适，再没法容下第三个人。
41、设问句作为一种修辞手法，它在形式上属于自问自答，内容上为了强调句子的某一部分内容明知故问。例如：专心致志是不是学习中最重要的一种习惯？
42、他走进北海公园，单是为了观赏景物吗，他是来观察物候，作科学研究的。
43、不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。
44、什么是合作？合作就是互相协作。
