1、《过秦论》中的状语后置句有：
2、仁义不施而攻守之势异也
3、不施行仁义，攻和守的形势就不同。
4、锄头木棍并不比钩戟长矛更锋利。
5、陈涉的地位并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；
6、锄头木棍并不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的卒子的作战能力并不能和九国部队匹敌；
7、锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。
8、再说，一统天下的秦王朝并没有被削弱，雍州的地势，崤zhi山和函谷关的险固，还是与从前无异。
9、不强制背诵，建议背诵。
10、君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心
11、陈涉行军用兵的策略，也比不上先前九国的武将谋臣。可
12、是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？
13、过秦论：
14、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
15、然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，招致八州来归，而使六国诸侯都来朝见，已有一百多年历史；
16、假使拿东方诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，那简直是天壤之别了。
17、新高考不知道，之前是不需要，但老师依旧会让背，这是好的议论文，对写作思路有帮助。
18、答：《过秦论》高考要求背诵全篇的。
19、这之后将天下归己所有，用崤山、函谷关作为自己的内宫；
20、这些句子中，状语后置句通常是将介词“于”、“以”等置于句末，构成“V+O+于/以+地”的句式。这些状语后置句用来描述动作发生的地点、方式、原因等，强调动作的状态和方式。其中，“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”这句中的“山东豪俊遂并起”是主语，“亡秦族”是谓语，“矣”是语气词，表示强调。其他句子中也有类似的用法。
21、翻译：一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。
22、深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
23、《过秦论》上篇先讲述秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原因：具有地理的优势、实行变法强的主张、正确的战争策略、几世秦王的苦心经营等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法，富有气势；之后则写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦国覆灭，在对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇写秦在危迫的情况下，秦王子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦王子婴的过失。
24、子孙帝王万世之业也
25、身死人手，为天下笑者，何也
26、一个戍卒发难国家就灭亡了，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？
27、高中课文《过秦论》是高中语文必背篇目之一，作者是西汉时期的文学家贾谊。特别是从
28、“始皇既没，余威震于殊俗。……”开始，最后两段是考试经常考的。
29、本篇文章以“过秦”为论点，以事说理，从秦通过百年的积累与准备实现统一六合，而之所以灭亡，罪在“仁义不施”。
30、《过秦论》是贾谊政论文的代表作，分上中下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。
31、陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。
32、陈涉的地位并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵。
33、谪戍之众，非抗于九国之师也
34、《过秦论》是高考要求背诵的58篇文言文篇目之一，因为篇幅较长，有些学生可能‘背不过’。但对于学习扎实的同学来说，这不是问题。”
35、山东豪俊遂并起而亡秦族矣
36、谪戍之众，非抗于九国之师也。
37、《过秦论》属于高中必背篇目，因此是要求背诵的。
38、其中部分段落可以背诵，有益写作；有益理解文言文翻译。
39、不需要。高考是必背高中十四篇和初中五十篇。
