1、元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的？自由读课文，找一找哪些句子具体写了元元非常后悔。出示课文中描写元元非常后悔的句子。引导学生根据课文内容做说话练习。
2、适时点拨法。
3、引导抓住“刚想走过去，红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情。并指导朗读，读出叹息、自责的语气。
4、一、说教材
5、用自主识字、随文识字等方法，认识13个生字，会写7个字。
6、元元迟到20分钟，是因为元元贪睡20分钟吗？
7、悟读法。
8、为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与课堂的40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文打下坚实的基础。
9、认读生字：同桌互读、开火车读。
10、品读第2--4自然段。
11、（三）通读全文，感知质疑。
12、（四）精读品味，升华情感。
13、品读第1自然段。
14、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。
15、引导抓住“红着脸”“低着头”“非常后悔”这些词语。引导学生想象，元元此刻心里会想些什么呢？如果你是元元，你会对自己说句什么话？
16、现在，我将重点说一说教学过程，为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始采用现场感知法，正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，最后让同学们谈自己的感受。目的是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。
17、（一）初读课文，认识生字。
18、五、说学法
19、根据一年级学生的学段目标而言，他们可以自己阅读一些简单的课文了。所以，循序渐进的初读，不仅层层递进，也有利于让学生们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以在课文的第二环节，采用多种悟读方式。
20、根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，于是，本课我准备让学生主要采用“自主、合作、探究”的学习方法进行学习。
21、在这堂课，我主要采用以下教学方法。
22、从课文的结尾我们读到元元非常后悔，元元后悔什么？
23、范读课文。学生初步感知课文内容。
24、多个游戏检查学生预习情况，并巩固本课生字。
25、我会请学生分成几个小组，小组内读课文，讨论解决下面问题：
26、《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文，《新课程标准》要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向，而这篇课文内容贴近学生的生活，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
27、联系实际，能更好地帮助学生理解文意，为此做一下引导：“20分钟等于半节课，在半节课中，同学们可以学到多少知识呢？”让学生自由回答自己在半节课中学到的知识。
28、（2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用偏旁和字组成新字，看谁组得多。
29、整个课堂里，我始终贯穿着读。朗读时学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。生字词的学习，也是在读中学，学里读。
30、四、说教法
31、学习生字词时，我们不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。并时刻与课文内容相结合，依托文本来教学。这就加深了学生对课文的印象。
32、抓住“等呀等”“一直”来体会元元的焦急心情。
33、（五）联系实际，升华主题。
34、再抓住“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出更多的叹息、焦急、后悔、自责的语气。
35、（3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
36、学生自由读课文，认读生字。
37、（二）读悟课文，把握大意。
38、六、教学过程
39、指名朗读，指导读好有关句子。注意朗读的节奏及语音、语调。同时，教师引导复述课文。动画复述按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
40、品读第5、6自然段。
41、现场感知法。
42、梳理全文。
43、元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？
44、（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
45、自由读课文。要求读准字音，读通句子。
46、通过分组学习、学生自主学习、合作探究，让学生进一步体会每一分钟时间的珍贵。
47、丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，还得上学去呢。可是课文里的元元是怎么做的呢？指名学生读第一段。闹钟响时，元元在干什么？想什么？
48、由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
49、教师指导写字。观察字形，师范写，学生书空，描红，临写。
50、出示生字，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
51、二、说学情
52、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断，联系生活实际，初步学习管理时间。
53、三、教学目标
54、“迟到20分钟就等于错过对这些知识的学习，而耽搁的20分钟是由一分钟引起的，可见一分钟重不重要呀？”通过这一反问，让学生在此感悟一分钟的重要性，懂得每一分钟都有很大的用处，进一步让学生懂得时间的宝贵，我们应该加强时间观念。
