1、学习元音：英语中有20个元音音素，可以让学生熟悉每个元音的发音，通过模仿、跟读等方式掌握正确的发音。可以制作发音口型，帮助学生理解舌头、嘴唇的位置。
2、在教授小学英语时，音标是一个重要的学习工具，但是否要先教音标取决于教学方法和学生的年龄和能力。以下是一些考虑因素：
3、根据字母组合的常见发音记忆法：有些字母组合在一起通常会发特定的音。
4、定期复习：学习音标需要不断巩固和复习。可以让学生制作音标卡片，定期抽查发音，以确保学生熟练掌握音标。
5、小学英语课本不教音标的原因可能有以下几点：
6、音标学习需要较多的教学时间和资源，对于小学低年段的英语教育来说，更注重的是基本的单词、句型和语音训练，因此没有将音标纳入教学重点。
7、学习拼读：通过拼读练习，让学生掌握利用音标拼读单词的技巧。可以选用一些适合小学生水平的单词，让学生进行拼读练习，从而提高英语单词认读能力。
8、分类记忆法：将单词进行分类记忆，如动物、植物等。
9、总之，小学英语课本不教音标的原因主要是因为教学重点和实际需求的考虑。不过，在某些小学的英语教材中，可能会涉及到一些音标的简单介绍和教学，以帮助学生更好地掌握英语语音。
10、元音分为单元音、双元音以及辅音。单元音总共有12个，双元音共有8个，辅音有4个。看起来需要记住的元音读音并不多，但是要学会并记住它还是需要一些时间的。三年级学生刚开始学音标，最难的就是记不住元音自己的读音，不知道怎么拼读。采用谐音的方式来记住这些元音的读音，就容易多了。比如：[i:]--谐音为：易(yi);像数字1，这样记忆起来就非常容易了。
11、三年级音标自学可以系统的学。
12、教学方法：不同的教学方法强调不同的技能和策略。一些教学方法强调通过听力和口语来建立语言基础，然后逐渐引入阅读和写作。在这种情况下，可以在后期阶段引入音标。
13、音标在英语母语国家中并不常用，它主要用于国际音标的标注和语音的辨识，对于以英语为母语的国家来说，他们更注重的是口语和书面语的运用能力，因此在学习英语的过程中，更注重的是口语和书面语的实际运用能力，而不是音标的标注。
14、综上所述，是否要先教音标取决于学生的年龄、能力和学习目标，以及教师的教学方法。在教授小学英语时，可以根据具体情况灵活决定是否引入音标。
15、学习目标：如果学生的学习目标包括发音准确性和阅读能力的提高，那么音标是一个有用的工具。音标可以帮助学生理解和发音英语中的不同音素，并提高他们的听力和发音技巧。
16、编口诀记忆法：根据单词的读音或写法编一些口诀，帮助记忆单词。
17、不会音标记忆单词有以下几种方法：
18、起步阶段：首先让学生了解音标的概念，即音标是记录音素的符号，是英语发音的拼写形式。这样可以帮助学生建立起对音标的初步认识。
19、年龄和能力：对于较小的学生，特别是幼儿园和一年级的学生，他们可能还没有发展出足够的语言和听觉技能来理解和应用音标。在这种情况下，可以先通过听、说和模仿的方式教授基本的词汇和句子。
20、逻辑记忆法：根据词的内部逻辑关系或外部逻辑关系记忆单词。
21、音标的学习也有一定的难度，对于小学生来说，学习音标的标注和辨识可能会增加他们的学习负担，而且在实际运用中，音标的使用频率并不高，因此可能不是非常必要的学习内容。
22、学习辅音：英语中有28个辅音音素，让学生学习每个辅音的发音，注意区分清辅音和浊辅音、送气音和不送气音等。通过反复练习、录音对比等方式，让学生逐步掌握辅音的发音。
23、根据字母常见发音记忆法：根据英语字母的常见发音来记忆单词。
24、学习音节：教授学生音节的概念，即由一个元音加上前方的一个或几个辅音构成的发音单位。让学生明白通过音节可以区分开英语中的不同单词。
25、卡片记忆法：制作单词卡片，随时随身记单词。
26、小学学英语确实要从音标开始学起,只有这样孩子的口语才能够练好。有很多小学老师在教学英语的时候不让孩子学音标,这完全就是一种本末倒置的教学方式,可以看一看语文老师在教育学生的时候,是不是从拼音开始的,就知道自己要不要从音标开始了。因为音标确实是非常重要的,虽然考试的时候不考,但是今后如果想要学好英语的话,那么音标就是必不可缺少的一部分知识。
27、联想记忆法：根据音与形的联想或形与义的联想记忆单词。
28、在小学阶段教音标，可以从以下几个方面入手：
29、小学生自学音标还是很难的，可以从网上搜一下发音，然后，自己再根据发音，跟着读，说真的，不建议自学，有条件的话，还是建议报一个辅导班，跟着老师学，效果会更好一点。
