1、人物心里忐忑不安的心理描写通常有以下几个方面：1.表现人物的心理活动：通过语言、动作等方式表现人物的焦虑、烦躁等情绪。
2、运用象征手法：通过符号、暗示等方式来表现人物的内心世界，如窗外紧闭的花瓶代表人物心中的束缚和困扰。
3、爸爸如果知道了这件事，会怎样想呢？”
4、总之，要描写人物忐忑不安的心理，需要通过多种手法深入刻画人物的心理变化和思想活动，把读者带入人物的内心世界，感受其情感与冲突。
5、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
6、我原本心里有些犹豫不决的决定，原本那些不想面对的事或想法现在变得肯定了。
7、我忐忑不安的想:“要承认吗？还是算了吧，承认了，怕是免不了挨打……挨打又怎样，做错了事，就要承认错误……死活不承认，是不是就没事了？要不再等等看……爸爸如果知道了这件事，会怎样想呢？”
8、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....
9、我的心咚咚的跳着。在回家的路上，我心里犹豫不决得想：“妈妈知不知道我的成绩不好？如果他知道会怎么办，她会打我一顿吗？如果她不知道，她会问我吗？如果她问起来，我该怎么给她说呢……唉……我到底该怎么办……是告诉妈妈……还是……将它捂成一个谜……还是告诉她吧，打一顿也没关系！”
10、刻画人物的思想活动：通过描写人物内心的挣扎、犹豫、纠结等情绪，来表现人物的忐忑不安。
11、我上高中的时候那天和老老师吵架了跑回家，我悄悄地打开门瞄了一下里面，还好没有人，忐忑不安的走进去准备去我的房间，却看到爸妈的门关着，心里咯噔一下，里面肯定有人，因为平时门都是开的。
12、那时的我很没有自信，生怕说错了，同学们嘲笑我。
13、有一次，我做了一件不该做的事，结果损害别人，也连累了自己，一直都觉的心里忐忑不安。通过这件亊我吸取了教训，在今后不管做任何事都要三思而后行。
14、现在我都是中年人了，一直不喜欢数学课，这和我小时候生病休学了一年有关系。记得身体康复后还是跟着原班级上课，但因为休养拉了很多课程，有一次，上数学课，老师提出问题后，同学们便七嘴八舌地议论了起来，有的人讲起来滔滔不绝。
15、此时的我把头埋的很低，生怕老师看见我，让我回答，这时，老师让平日沉默寡言的我来作答，我忐忑不安地站起来，看着老师，又低下头，紧张的不停的搓手，又犹豫不决，欲言又止。
16、现在心里像十五只桶打水似的七上八下心神不定，久久不能平静！
17、我想打开看一下，又不敢，犹豫不决在门外来回半天，想好了要回答的理由，轻轻地打开一点缝隙，看到爸爸在睡午觉，轻轻地关上门来到我的房间，竖起耳朵倾听外面的动静，听爸爸起来没有，听他接电话没有。心里忐忑不安，不知道怎么应付结果。
18、我忐忑不安的想:“要承认吗？还是算了吧，承认了，怕是免不了挨打……挨打又怎样，做错了事，就要承认错误……死活不承认，是不是就没事了？要不再等等看……
19、我的心里忐忑不安、心神不定、心急如焚、心惊胆战，像有头小鹿在心里蹦跳。
20、心心念念的想，却没有什么头绪，欲语还休，不知道怎么办，想来想去就是一团乱麻，不知如何是好，天啊，这是怎样的折磨，为什么不知道怎么办了呢，又是一阵胡思乱想。
